Складчина: новые складчины на курсы и тренинги | страница 3

​

Курс от ведущих специалистов. Как помочь ребенку и себе.

Это не просто «непослушность» или «плохое воспитание». Это нейробиологическая особенность, от которой страдают дети, родители и учителя.

• 92% детей с СДВГ испытывают трудности в школе
• 16% детей с СДВГ исключали из школы
• Подростки с СДВГ в 5 раз чаще испытывают депрессию
• 30% детей с СДВГ не могут найти друзей
• Родители таких детей разводятся в 3 раза чаще. Живут в постоянном стрессе, раньше стареют и испытывают проблемы со здоровьем

Кому нужен курс:

Родителям:

• Вы научитесь эффективно поддерживать своего ребенка с СДВГ, получите инструменты для улучшения его саморегуляции и повышения учебных успехов. Узнаете, как построить взаимоотношения с ребенком, наладить взаимодействие с педагогами и специалистами

Учителям:

• Курс поможет вам понять особенности детей с СДВГ, научит адаптировать методики обучения и создать комфортную образовательную среду для таких учеников. Вы получите практические рекомендации, как работать с гиперактивными и импульсивными детьми

Родственникам:

• Вы будете готовы к поддержке ребенка в семье, узнаете, как улучшить общение с ним и его восприятие окружающих. Поймете, как создать безопасную и поддерживающую атмосферу для ребенка с СДВГ

После курса вы:

• Поймете, как работает мозг ребенка с СДВГ, и как это влияет на его поведение и учебу
• Освоите методы обучения и лайфхаки для повседневной жизни
• Научитесь помогать ребенку контролировать свои эмоции и поведение
• Пошагово выстроите учебный процесс дома и в школе
• Освоите эффективные методы поддержки для детей с СДВГ
• Улучшите отношения в семье, с учителями и другими специалистами

Программа:

СДВГ как диагноз — СДВГ с медицинской точки зрения:

• Когда и как ставится диагноз
• Лечение: лекарства, мифы и реальность

Импульсивные и гиперактивные дети: как с ними заниматься:

• Как заинтересовать ребенка
• Игровые методы обучения и коррекции поведения
• Как избежать истерик и мотивационных ям

СДВГ — мнение психолога:

• Почему ребенку сложно контролировать эмоции и поведение
• Как поддерживать ребенка и помогать развивать саморегуляцию
• Что делать с агрессией, импульсивностью и тревожностью

СДВГ — обучение навыкам:

• Как формируются привычки у детей с СДВГ
• Какие навыки жизненно необходимы ребенку
• Практические упражнения для тренировки внимания и контроля

Как помочь ребенку учиться и не только:

• Почему ребенку трудно концентрироваться
• Как организовать учебный процесс дома и в школе
• Как адаптировать нагрузки и ожидания

СДВГ — мнение учителя:

• Как договариваться со школой
• Какие методики обучения работают лучше всего
• Как учитель может помочь вашему ребенку

«СДВГ без мифов»:

• Причины, диагностика и лечение СДВГ
• Эффективные методы помощи
• Какие обследования и терапия необходимы

Эксперты курса:

• Сергей Озоль- Психиатр
• Дарья Иванченко - Логопед-дефектолог
• Инна Пасечник - Психолог
• Мария Войтенко - Психотерапевт, тренер по навыкам для людей с СДВГ
• Мария Баулина - Кандидат педагогических наук, нейропсихолог
• Ирина Лукьянова - Педагог
• Елисей Осин - Детский психиатр, эксперт по СДВГ и аутизму

Что получите:

• 10 видеолекций с экспертами
• Практические рекомендации
• Доступ навсегда в канале Телеграм

​

Жил-был медвежонок Сам-Самыч. Ему 5 лет. Он очень хотел всё делать сам, но…
Однажды он слепил куличики, а потом потянулся за яблоком — и лапки оказались липкими и в песке. Тряпундя шепчет: «Потри о штанишки». А Капа говорит: «Есть секрет…» И ребята показывают Сам-Самычу, как мыть руки.
В другой раз не хотел чистить зубы — ночью пришёл Скрипун-Недотрога. Пришлось звать детей и Щёткича.
Потом перепутал штаны с футболкой, потерял носки, не смог застегнуть куртку… Каждый раз рядом оказывались дети.

Так, за 8 историй, Сам-Самыч научился мыть руки, чистить зубы, сморкаться, складывать одежду, застёгиваться и одеваться по порядку. А после каждого урока дети забирали домой подарок: своё мыло, щётку, ножницы, платочки, рюкзачок.

Это базовый курс для детей 4–6 лет.

​

В одной маленькой кухне жила-была обычная белая тарелка с золотым ободком. На неё клали суп, кашу, котлеты — всё как у всех. Но однажды утром на тарелку положили завтрак, выложенный в виде улыбающегося солнышка из ягод и фруктов. Тарелка посмотрела на это солнышко — и улыбнулась. С тех пор она радуется, когда завтрак похож на сказку. И помогает детям самим выкладывать на ней целые истории.
Сегодня эта тарелка пришла к вам.

Сказочный завтрак - что это такое?
Это современный кулинарный курс для детей 3–7 лет в формате выходного утра.

Дети сами:

• режут фрукты безопасными ножами (с поддержкой педагога)
• слушают сказку и одновременно выкладывают её героев на тарелку
• закрепляют результат в рабочем листе (наклейки или рисунок)
• съедают свой сказочный завтрак

Появился герой — положили кусочек киви.
Пролетела птица — добавили дольку яблока.
Спряталось в землю — посыпали шоколадной крошкой.
Сказка звучит — тарелка оживает.

Что входит в программу

• 8 сценариев занятий (каждый — на 60 минут)
• Тексты современных сказок с паузами и командами «положи»
• Инструкция по технике безопасности и этикету (как правильно держать нож, правила за столом)
• Список ингредиентов для каждой тарелки
• Рабочие листы «Пустая тарелка» для рисования
• Наклейки «Звезда завтрака»
• Маленькие наклейки с героями
• Карточки с кулинарными фактами (цветные)
• Легенда о тарелке (для первого занятия)
• Маркетинговая воронка: посты, Stories, афиши для набора детей
• Отдельный файл: «Как договориться с кафе и почему мамы сделают вам бесплатную рекламу

Что даёт этот формат?

• Мы развиваем в детях интерес к слушанию — умение слышать, следить за сюжетом, ждать следующую фразу.
• После занятия ребёнок может перечитать сказку с родителями дома (или прочитать ту книгу целиком) — ведь ему уже знаком герой и начало истории.
• Мы направляем родителей на совместное времяпровождение и помогаем им ввести ритуал чтения перед сном — без навязывания, через интерес ребёнка.

Где можно проводить?

• В детском центре или частном саду — как постоянный курс (1 раз в неделю или 1 раз в месяц)
• В кафе или кофейне — как утреннее мероприятие (внутри программы есть готовая схема партнёрства)

8 занятий = 8 сказок
Можно проводить 1 раз в неделю (курс на 2 месяца)
Можно 1 раз в месяц (курс на 8 месяцев)
Если формат заходит, сценарий легко продолжить новыми сказками

Запустите «Сказочный завтрак» у себя
Всё, что нужно, — распечатать файлы, купить продукты и позвать детей.
Курс продаётся полностью: сценарии, печатные материалы, воронка.

​

Освойте методологию ранней помощи на профессиональном уровне и научитесь комплексно помогать ребенку с нарушением развития и его семье!

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки.
Обновленная программа курса с учетом принятия закона № 651-ФЗ от 25.12.2023.

Для кого актуальна программа:

Для молодых специалистов, которые хотят научиться:

• Выявлять детей, нуждающихся в ранней помощи, и освоить применение методик оказания ранней помощи
• Проводить оценочные процедуры
• Составлять и реализовывать индивидуальные программы помощи

Для опытных специалистов, которые хотят:

• Расширить свои профессиональные компетенции или получить новую профессию
• Сформировать комплексные знания о становлении у детей раннего возраста функциональных навыков в соответствии с доменами Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья
• Стать еще более квалифицированными и востребованными специалистами в своей организации

Для руководителей центров, которым необходима:

• Комплексная профессиональная подготовка кадров для работы в сфере ранней помощи с учетом изменений законодательства
• Подготовка или переподготовка существующих специалистов центра в соответствии с требованием ФЗ № 651-ФЗ
• Улучшение качества оказываемых услуг в центре
• Расширение спектра услуг центра и повышение лояльности клиентов

Как работает трансдисциплинарный специалист ранней помощи:

• Является членом междисциплинарной команды службы ранней помощи, но имеет и выполняет более широкие функции, чем специалист узкого профиля (логопед, психолог или педагог)
• Во многих случаях взаимодействие семьи с трансдисциплинарным специалистом становится оптимальным, так как семья и ребенок выстраивают взаимоотношения с одним специалистом
• В зависимости от возможностей семьи, может оказывать услуги ранней помощи как в домашних условиях, так и в условиях кабинета в центре ранней помощи
• В случае если ребенку и его семье понадобится помощь узких профильных специалистов, они встречаются с семьей и ребенком только в условиях службы ранней помощи

Чему вы научитесь:

• Учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности ребенка раннего возраста
• Выявлять факторы, влияющие на функционирование ребенка в повседневной жизни
• Использовать научно-обоснованные методы и технологии в своей профессиональной деятельности
• Организовывать совместную деятельность ребенка и его семьи для улучшения функционирования ребенка в повседневных жизненных ситуациях
• Создавать совместно с семьей ребенка функциональные жизненно значимые цели и планировать способы их достижения
• Развивать с семьей ребенка сотрудничающие отношения
• Обучать членов семьи ребенка на основе современных активных методов обучения взрослых

Как построено обучение:

Формат обучения:

• Удобный формат: емкие видео-уроки по 30-40 минут
• Домашние задания:
  • тесты для закрепления знаний,
  • творческие задания для отработки знаний на практике.
• Онлайн-консультации с экспертами-практиками ИРАВ
• Онлайн-встречи в Zoom, на которых эксперты-практики подробно ответят на любые вопросы
• Длительность курса - 5 месяцев

Артефакты курса:

• Бланки для работы:
  • обзоры доменов
  • онтогенетические таблицы
  • шаблоны бланков
  • примеры заполнения бланков
  • протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка и др.
• Рабочая тетрадь и презентация уроков

Программа:

Модуль 1. «Организационные основы профессиональной деятельности специалиста ранней помощи»:

1. Введение в курс
2. Понятие «Ранняя помощь детям и их семьям»:
   2.1. Определение, цели ранней помощи, целевая группа
   2.2. Порядок предоставления ранней помощи детям и их семьям
   2.3. Услуги ранней помощи и специалисты
   2.4. Модели командной работы специалистов в ранней помощи
   2.5. Организационные принципы ранней помощи
3. Определение и функционал работы специалиста ранней помощи
4. Организация работы специалиста ранней помощи
5. Содержательные принципы ранней помощи:
   5.1. Принцип семейно-ориентированности
   5.2. Принцип функциональной направленности
   5.3. Принцип опоры на собственную активность ребенка
   5.4. Принцип обучения в естественных жизненных ситуациях
6. Практическая работа с преподавателем

Модуль 2. «Научно доказанные подходы к организации и построению работы специалиста ранней помощи»:

1. Понятие «Онтогенез» и законы развития детей раннего возраста
2. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в ранней помощи:
3. Общее понимание МКФ
   3.1. Раздел «Активность и участие», обзор доменов
   3.2. Раздел «Личностные факторы»
   3.3. Раздел «Факторы окружающей среды»
   3.4. Раздел «Функции и структуры организма»
4. Эмоциональное благополучие ребенка, как фактор, влияющий на способность ребенка обучаться
5. Практическая работа с преподавателем
6. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• Обзор каждого домена
• Онтогенетические таблицы по каждому домену.

Модуль 3. «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»:

1. Услуга «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»: цели, основные этапы, маршрутизация
2. Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи: понятие, цели и специфика проведения первичного приема
3. Знакомство с бланком первичного приема
4. Консультирование семьи по результатам первичного приема
5. Оформление заключения для родителей по результатам первичного приема
6. Первая оценочная процедура: оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (знакомство с инструментом)
7. Оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (этапы проведения, специфика обработки и оформления заключения)
8. Практическая работа с преподавателем
9. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• Бланк планирования ОП
• Фрагменты протокола
• Фрагменты заполненного бланка
• Бланк Ход рутины
• Протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка на каждый домен
• Бланк оценки интересов

Модуль 4. «Технология проведения оценочных процедур для разработки программы помощи»:

1. Проведение оценочных процедур в рамках услуги «Разработка индивидуальной программы ранней помощи» и оценке ее реализации
2. Понятие, цели и специфика проведения оценочных процедур
3. Компоненты и алгоритм проведения оценочных процедур:
   3.1. Компоненты оценочных процедур
   3.2. Алгоритм проведения оценочных процедур
4. Оценка активности и участия ребенка в повседневных естественных жизненных ситуациях: этапы проведения, специфика обработки и оформление заключения
5. Оценка развития навыков ребенка по доменам МКФ:
   5.1. Планирование углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
   5.2. Проведение углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
   5.3. Планирование и проведение углубленной оценки трудной рутины
6. Оценка игровой активности ребенка
7. Оценка эмоционального состояния ребенка в контексте отношений с близким взрослым
8. Оценка интересов и предпочтений ребенка
9. Проведение оценки и анализ факторов, связанных со здоровьем, состоянием структур и функций организма
10. Оценка факторов физической и социальной окружающей среды жизнедеятельности ребенка (включая оценку психосоциальных, средовых стресс-факторов и культуральных факторов жизни ребенка и семьи)
11. Оценка компетентности родителей в понимании развития своего ребенка
12. Как зафиксировать результаты оценочных процедур и подготовить заключение
13. Консультирование родителей по результатам оценочных процедур
14. Практическая работа с преподавателем
15. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• ИПРП бланк
• Бланк обучающей сессии

Модуль 5. «Разработка Индивидуальной программы ранней помощи ребенку и его семье»:

1. Услуга «Реализация индивидуальной программы ранней помощи»
2. Что такое «Индивидуальная программа ранней помощи»: процесс составления и оформления Индивидуальной программы ранней помощи
3. Что такое функциональная цель для ребенка и его семьи
4. Как написать функциональную цель для ребенка и его семьи
5. Технология достижения целей ИПРП
6. Планирование и проведение индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
7. Структура индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
8. Практическая работа с преподавателем
9. Супервизия с преподавателем

Модуль 6. «Реализация Индивидуальной программы ранней помощи»:

1. Выстраивание специалистом партнерских отношений с семьей
2. Стратегии повышения компетентностей родителей и других членов семьи (коучинговые стратегии)
3. Как учится маленький ребенок
4. Как помочь родителям стать игровым партнером для ребенка: обучающие стратегии
5. Практические приемы улучшения развития навыков ребенка в разных областях:
   5.1. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области коммуникации
   5.2. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области познания
   5.3. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в двигательной области
   5.4. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области межличностного взаимодействия
6. Что значит «обучение ребенка в естественной среде» или «раннее вмешательство, основанное на ежедневных рутинах»?
7. Как использовать обучающие стратегии в повседневных рутинах:
   7.1. Обучающие возможности рутины «Прием пищи»
   7.2. Преобразование рутины «Прогулка» в обучающий ресурс
8. Возможные трудности в рутинах и способы их преодоления:
   8.1. Рекомендации по улучшению рутины «прием пищи»
   8.2. Рекомендации по улучшению рутины «сон»
   8.3. Рекомендации по улучшению рутин «одевание/раздевание»
   8.4. Рекомендации по улучшению рутин «стрижка ногтей и волос»
   8.5. Рекомендации по улучшению рутин «умывание/купание/мытье головы»
   8.6. Рекомендации по улучшению рутин «туалет/смена подгузника»
9. Промежуточная оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
10. Итоговая оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
11. Консультативные услуги по ранней помощи детям и их семьям без разработки индивидуальной программы ранней помощи
12. Практическая работа с преподавателем
13. Супервизии с преподавателем

Авторы:

Самарина Лариса Витальевна

• Генеральный директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Психолог
• Председатель Совета Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи в Российской Федерации
• Преподаватель по подготовке специалистов для работы в системе ранней помощи детям и семьям

Кононова Нина Александровна

• Детский практический психолог
• Куратор-методист курса «Трансдисциплинарный специалист»
• Тренер-преподаватель и супервизор ИРАВ
• Опыт работы с семьями и детьми — 20 лет

Тариф 6 модулей

• 6 модулей по 40 академических часов каждый
• 5 месяцев обучения по программе (доступ к урокам и материалам остается еще на 3 месяца после окончания курса)
• 250 академических часов
• 60 часов практики (практическая отработка знаний непосредственно на вашем рабочем месте)
• Zoom-встречи с экспертами курса
• Методические материалы для работы

​

Практический курс по международному инструменту, который сделает вашу работу эффективнее и соответствующей требованиям законодательства РФ.

Что такое МКФ и зачем она специалисту?

МКФ (Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья) — это универсальный язык для описания того, как ребенок живет в реальной жизни, а не просто какой у него диагноз.

Представьте двух детей с одинаковым диагнозом. Диагноз одинаковый. Но жизнь — совершенно разная. МКФ помогает увидеть полную картину и составить программу помощи именно для этого конкретного ребенка и этой семьи.

Почему специалисту по работе с детьми критически важно владеть МКФ:

1. Это обязательное требование законодательства.

Согласно Концепции развития системы комплексной реабилитации и абилитации (до 2025 года) и приказам Минздрава: МКФ — основа для составления ИПРП; МКФ — основа для ИПРА (индивидуальной программы реабилитации и абилитации). Без владения МКФ вы не сможете корректно работать в системе ранней помощи, реабилитации и абилитации.

2. МКФ делает вашу работу эффективнее.

Без МКФ:

• Фокус только на диагнозе
• Работа «по протоколу», без учета реальной жизни ребенка
• Цели абстрактные: «улучшить моторику»
• Непонятно, помогло ли вмешательство
• Специалисты «говорят на разных языках»

С МКФ:

• Фокус на функционировании в реальной жизни
• Программа учитывает семью, среду, возможности
• Цели конкретные: «ребенок сможет есть сам ложкой за семейным столом»
• Четкая оценка результатов
• Вся команда работает согласованно

3. МКФ — это международный стандарт.

Принят ВОЗ в 2001 году, используется в 191 стране мира. Владея МКФ, вы говорите на языке, понятном коллегам во всем мире. Признан во всех ведущих реабилитационных центрах.

Как МКФ помогает увидеть полную картину?

Биопсихосоциальная модель — основа МКФ. МКФ рассматривает ребенка не изолированно, а в контексте жизни. 9 областей жизнедеятельности:

1. Обучение и применение знаний (как ребенок познает мир)
2. Общие задачи и требования (как справляется с повседневными делами)
3. Коммуникация (как общается)
4. Мобильность (как передвигается)
5. Самообслуживание (как ест, одевается, моется)
6. Домашняя жизнь (участие в семейных делах)
7. Межличностные взаимодействия (отношения с людьми)
8. Основные сферы жизни (образование, работа)
9. Общественная и гражданская жизнь (досуг, участие в сообществе)

Курс для специалистов, занятых в оказании услуг комплексной реабилитации, абилитации и ранней помощи:

Для новых специалистов, которые только начинают работать в ранней помощи:

• Познакомитесь с методической основой абилитационной и реабилитационной работы
• Сможете реализовывать даже самые непростые программы помощи

Для опытных специалистов, которые работают в системе комплексной реабилитации и абилитации:

• Получите в свои руки универсальный международный инструмент для планирования и проведения оценки и программ помощи
• Сможете организовать работу в ранней помощи, с переходом к программам комплексной реабилитации и абилитации

Для руководителей структурных подразделений по ранней помощи, комплексной реабилитации и абилитации:

• Сформируете междисциплинарную команду специалистов, «говорящих на одном языке» и действующих согласованно и эффективно

По окончании обучения на курсе вы:

• Научитесь практическому применению МКФ в своей работе
• Овладеете международным инструментом работы с детьми с ограничениями жизнедеятельности
• Сможете применять на практике философию и приемы функциональной реабилитации
• Узнаете о возможности использования МКФ в диагностике, в постановке целей, определении содержания и оценке результативности социальной реабилитации, абилитации и ранней помощи для детей и детей-инвалидов
• Научитесь планировать программы помощи на основе функционального подхода МКФ

На курсе вам будут доступны:

• Рабочая тетрадь
  Электронная рабочая тетрадь, которая содержит более 40 страниц распечатываемых раздаточных материалов и включает: раздаточные материалы, шаблоны и печатные формы для оценки, шаблоны и печатные формы для программы помощи
• Реальные случаи
  Практические клинические примеры и их разборы для разных нозологических категорий детей, подростков и взрослых
• Методические материалы
  Дополнительные материалы к каждому уроку (тексты для самостоятельного чтения, буклеты, брошюры)

Программа:

Блок 1: Уроки 1-6:

• Урок 1. Биопсихосоциальная модель инвалидности
• Урок 2. Нормативно-правовое обеспечение внедрения МКФ в практическую работу специалиста
• Урок 3-4. Понятия функционирование, ограничение жизнедеятельности, активность и участие
• Урок 5-6. Обзор разделов МКФ: здоровье, функции и структуры организма, факторы окружающей среды, личностные факторы

Результат обучения:

• Изучите структуру МКФ, ее разделы, домены и категории
• Поймете и научитесь ориентироваться в терминах МКФ (активность, участие, функционирование и т.д.)
• Досконально разберете компоненты биопсихосоциальной модели

Блок 2: Уроки 7-10:

• Урок 7. Использование МКФ для определения ограничений жизнедеятельности
• Урок 8. Алгоритм клинического мышления при использовании МКФ для формулирования гипотез о факторах, влияющих на функционирование ребенка
• Урок 9. Практическое применение МКФ для построения программы вмешательства
• Урок 10. Оценка эффективности программы вмешательства с опорой на МКФ

Результат обучения:

• Получите алгоритм использования МКФ для проведения первичной оценки функционирования человека, определения ограничений жизнедеятельности и планирования целей вмешательства
• Узнаете, как можно применять МКФ для оценки эффективности вмешательства
• Научитесь делать выводы на основе алгоритмов клинического мышления
• Получите пошаговые апробированные алгоритмы работы с МКФ

Авторы:

Самарина Лариса Витальевна

• Директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Международный эксперт по ранней помощи, опыт работы с семьями и детьми более 30 лет
• Председатель Совета Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи в РФ
• Психолог, преподаватель по подготовке специалистов для работы в системе ранней помощи детям и семьям

Ермолаева Евгения Евгеньевна

• Исполнительный директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Эксперт по вопросам раннего вмешательства детского фонда ООН ЮНИСЕФ
• Разработчик-преподаватель программ ранней помощи для специалистов
• Клинический психолог

Шошмин Александр Владимирович

• Руководитель отдела международных классификаций и систем реабилитации и абилитации инвалидов Института реабилитации и абилитации инвалидов ФГБУ ФНЦРИ им. Г.А. Альбрехта

Тариф Профи

• 10 тем на образовательной платформе Getcourse для самостоятельного изучения
• Практические материалы для скачивания и применения в работе
• 4 практических онлайн встречи с преподавателем

​

Практическое руководство «8 практик современного специалиста ранней помощи» создано для специалистов ранней помощи, стремящихся внедрить утвержденный Стандарт (Приказ Минтруда № 344н) в свою ежедневную работу.

Что внутри:

• 8 практических глав: каждая посвящена отдельному навыку и профессиональному решению
• Реальные кейсы: разбор ситуаций из практики с точки зрения современного семейно-центрированного подхода
• Инструменты: четкие рекомендации для консультаций, работы с родителями и постановки функциональных целей

Подходит для самостоятельного изучения, супервизий и методических встреч команды.

Содержание:

• Практика 1. Профессиональная позиция современного специалиста ранней помощи
• Практика 2. Построение партнерских отношений с семьей
• Практика 3. Оценка функционирования ребенка в ранней помощи
• Практика 4. Постановка функциональных целей
• Практика 5. Поддержка развития ребенка в ежедневных жизненных ситуациях
• Практика 6. Поддержка компетентности семьи
• Практика 7. Трансдисциплинарная командная работа
• Практика 8. Документация как инструмент качественной ранней помощи

​

Методическое руководство для специалистов ранней помощи «Разработка ИПРП: функциональные цели».

Методическое руководство предназначено для специалистов ранней помощи, педагогов, психологов, логопедов и дефектологов, работающих с маленькими детьми с ограничениями жизнедеятельности и их семьями.

Пособие помогает понять принципы формирования функциональных целей, эффективно разрабатывать и реализовывать Индивидуальные программы ранней помощи в соответствии со Стандартом Минтруда РФ (приказ №344-н от 30.05.2025).

Содержание:

• Глава 1. Что такое функциональная цель
• Глава 2. Как написать функциональную цель. Часть 1
• Глава 2. Как написать функциональную цель. Часть 2
  Какие обязательные компоненты включает в себя функциональная цель?
  Каков порядок действий специалиста при написании функциональных целей?
• Список рекомендованной литературы

​

Кому подойдёт курс?
- беременным и тем, кто только планирует зачать, выносить и родить здорового малыша
- мамам грудничков, дошкольников, детей младшего школьного возраста и подростков
- родителям здоровых детей, которые заботятся об их иммунитете и здоровом развитии
- врачам общей практики, педиатрам, другим специалистам, работающим с детьми
- тем, кто хочет расширять свои знания, узнавать об интегративных подходах к лечению.
Что вы узнаете на проекте:
- как укреплять иммунитет
- принципы оценки физического развития ребёнка
- как приучить ребёнка к правильному питанию (включая рецепты блюд, десертов и соусов)
- как генетика влияет на здоровье ребенка и что с этим делать
- как быть здоровой ресурсной мамой и наслаждаться материнством
Это лишь часть тем, и блог постоянно пополняется.
Важно: пребывание в аккаунте не заменяет консультации доктора!

​

Если ребенок потерял интерес и стал хуже учиться – заставлять, контролировать и наказывать не поможет
Важное предупреждение!
Это только усугубит проблему, потому что у проблем с учебой есть причины, и если их игнорировать, станет только хуже.
Программа построена на всемирно признанных идеях, проверенных практикой
Культурно-историческая теория Л.С. Выготский
Педагогика сотрудничества Шалва Амонашвили, В. Сухомлинский и др.
Экзистенциальный анализ
Альфрид Лэнгле

Программа курса
Последовательный путь к возвращению интереса к учебе
УРОК 1
Особенности учебы и мотивации современных детей
УРОК 2
Особенности учебы и мотивации гиперчувствительных, невнимательных детей и детей с нейроотличиями (СДВГ, РАС)
УРОК 3
Как помочь детям учиться хорошо?
Секреты обучаемости и успеваемости, которым не учат в школе.
УРОК 4
Как профилактировать проблемы с учебой у ребенка? (0 - 8 лет)
Как решить проблемы с учебой у ребенка? (7 - 16 лет)
Как поддержать взрослого ребенка, чтобы он решил свои проблемы с учебой? (16+)
Конкретные примеры взаимодействия и слов
УРОК 5
Изменение негативного самоосознания ребенка, помочь ребенку увидеть свои возможности и научиться воспринимать себя по-новому
УРОК 6
Что делать родителям со школой, а школе с родителями?
Диалог, который на пользу ребенку
УРОК 7
Про призвание. Методы, которые помогают детям понять, кто они есть и кем могут стать
УРОК 8
А если все равно ничего не получается?!
План действий для тех, кто совсем отчаялся.
Автор курса:
Таша Валеева
Практикующий психолог, Гуманистическое направление, экзистенциальный анализ
Ежедневные консультации, большой опыт в решении сложных жизненных ситуаций
Ученица Шалвы Амонашвили, рыцарь гуманной педагогики
Блогер 400 тыс. подписчиков
Мама двух дочек, с младшей прошла непростой путь взросления

​

Перейдите от «работы над ребенком» к «работе с ребенком». Обретите ясные ориентиры, куда вкладывать силы, время и деньги.

Практикумы — это совместная работа с экспертом, в которой вы освоите простые родительские практики и найдете решение своей проблемы. А еще это встреча с осознанными, современными родителями для обмена опытом и поддержки.

Каждый раз затрагиваются 7 базовых родительских тем: мотивация, гаджеты, родительско-детские отношения, ответственность, самостоятельность, качество образования, вовлеченность в учебу.

После обучения вы:

• Поймете причины трудностей ребенка
• Сможете повлиять на инициативность и ответственность ребенка
• Ваши договоренности с ребенком станут проще и надежнее
• Будете осознанно подходить к родительским запретам и требованиям
• Исследуете свой уникальный родительский стиль

Программа:

Практикум 1. Секретный ингредиент. Оптимизируем образование ребенка

Стратегия:

• Образовательный минимум: что необходимо, а от чего лучше отказаться?
• Как освободиться от старых родительских шаблонов?
• Как перестать с остервенением гнать себя куда-то, думая, что это вперед?

Тактика:

• Инструменты, благодаря которым вы реалистично оцените образовательную ситуацию вашего ребенка
• 3 способа самостоятельно понять, что именно необходимо срочно поменять в образовании ребенка
• 3 практики, которые вы сможете легко вписать в ежедневную рутину и получить пользу сразу

Практикум 2. Затормозить нельзя ускорить. Помогаем ребенку разогнаться до оптимальной для себя скорости

Стратегия:

• Что делать, если ребенок непродуктивно проводит время?
• Что сделать, чтобы он захотел учиться и развиваться?
• Как определить, когда нужно поддержать ребенка и помочь ему, а когда отступить?

Тактика:

• Практики для развития самодисциплины и настойчивости у вашего ребенка
• Техника безопасности при стимулировании и ускорении своего ребенка
• Дополнительные ключи к мотивации и простые способы поддержать самооценку

Практикум 3. Баланс в образовании. Ставим приоритеты на 2026 год

Стратегия:

• Что такое персональная родительская стратегия и как ее выстроить?
• Как сделать правильный выбор и найти баланс?
• Как скорректировать родительскую стратегию с учетом своей индивидуальной ситуации?

Тактика:

• Основа родительской стратегии на ближайший год
• Инструкция, как наиболее эффективно использовать родительскую стратегию
• Понятный план действий: что менять в себе, а что — в ситуации с ребенком

Автор Юлия Изотова

• Практикующий тьютор, гештальт-терапевт, эксперт современного образования
• 30 лет работает в образовании и 18 лет — в тьюторстве
• Экс-член правления тьюторской ассоциации
• Спикер Сколково, SkillBox, РАНХиГС и Клуб Первых

Тариф Запись всех 3 практикумов

• Запись практикума «Секретный ингредиент» (3 часа)
• Запись практикума «Затормозить нельзя ускорить» (3 часа)
• Запись практикума «Баланс в образовании» (3 часа)
• 9 часов записей

​

Система формирования доречевых навыков, без которых невозможно развитие понимания речи.

Менторская программа, объединяющая логопедические и поведенческие стратегии подготовки ребёнка к речи.
Подойдет для ребенка с развитием речи по типу сенсорной алалии, который не понимает слова.

Впервые курс, который совмещает:

• Логопедические и поведенческие методы работы!
• И это беспроигрышный вариант для подготовки вашего ребенка к пониманию слов и дальнейшему развитию речи

Формат:

• Демонстрация видео-кейсов с примерами работы, пошаговый алгоритм работы.
• Чек-листы, списки с примерами заданий для работы дома, в игре, в обычной жизни

Кому необходим этот курс:

• Родителям детей с РАС, ЗРР, которые не говорят и не понимают.
• Родителям детей с сенсорной алалией и слуховой агнозией.
• Логопедам и дефектологам — дополните свои методы работы эффективными поведенческими методами.
• ABA-специалистам — если ваш ребенок не может выучить даже несколько слов и вы не знаете, что делать.

Почему вам надо записаться на этот курс:

• Научитесь 30-ти необходимым навыкам, которые подготовят ребенка к пониманию и говорению
• Сможете провести диагностику навыков, необходимых для понимания слов
• Сможете увидеть, какие навыки нужно доформировать, чтобы подготовить вашего ребенка к пониманию слов и повторению за вами звуков, слогов и слов
• На выходе, после того как вы разовьете доречевые навыки, он сможет успешно понимать и запоминать новые слова; а также будет лучше готов к произнесению звуков и слов

Почему это настолько важно:

Мы все хотим, чтобы ребёнок понимал слова и говорил слова и фразы. Но ребёнок не рождается понимающим речь. И он не умеет говорить.

Если пропустить самые первые, подготовительные к пониманию и к произнесению звуков и слов этапы, ребёнок будет слышать какие-то звуки, но не понимать их значения. Он не сможет повторить эти слова и звуки за другим человеком.

Поэтому работа над запуском речи для ребенка, который не говорит и не понимает, начинается с формирования до-речевых навыков. Это не дополнительная опция или трата времени, а фундамент всего дальнейшего обучения пониманию слов и коммуникации. Если до-речевые навыки не сформированы, понимание речи и произнесение слов будут развиваться очень плохо.

С чего начинать работу по запуску речи?

С подготовки ребенка к слышанию слов, пониманию слов, и возможности в будущем четко повторить звуки, слоги, слова и фразы за другим человеком.
Это называется "формированием до-речевых навыков"

На курсе вы научитесь готовить ребенка к пониманию слов и его первым вокализациям!

Программа:

Урок 1:

1. Сколько слов должен учить ребенок определенного возраста в день?
2. Как понять, что ребенок не готов к пониманию слов и работе над вокализациями? 3 проблемы, которые можно продиагностировать
3. Видео-примеры детей, которые не готовы к восприятию слов
4. Какие навыки, в целом, должны быть сформированы, чтобы ребенок был готов к пониманию слов?
5. Какие первые шаги предпринять, если ребенок не понимает слова и не запоминает слово после 200 повторений?
6. Обзор 4-х основополагающих направлений работы с неречевым ребенком
7. Обучение визуальным навыкам: что должно быть сформировано для усвоения слов?
8. Упражнения на развитие визуального восприятия (4 упражнения)
9. Развитие сканирования визуального пространства при работе с карточками (4 упражнения)
10. Обучение имитации: что должно быть сформировано для усвоения слов?
11. Навык смотреть и следить за движениями другого человека и подражать нескольким простейшим действиям - подготовка к обучению имитации

Урок 2:

1. Формирование 3-х видов имитации: обобщенная, в дискриминации, последовательная и паралельная имитация
2. Упражнения на формировании визуальной памяти или визуализации: задержанные визуальные подборы и задержанная имитация (2 упражнения)
3. Связь визуализации с усвоением новых слов:
4. Развитие сканирования визуального и слухового пространства, и как это связано с развитием речи
5. 5 упражнений на развитие сканирования
6. Роль совместного внимания в формировании речи: обзор навыков
7. Развитие сканирование визуального пространства во фронтальном формате (2 упражнения)
8. Взгляд в глаза инструктора перед инструкцией: алгоритм формирования
9. Формирование поиска предмета по указтельному жесту
10. Формирование указательного жеста

Урок 3:

1. Формирование начального слухового внимания (5 упражнений)
2. Формирование различения неречевых звуков
3. Формирование чувства ритма и слухо-моторной координации
4. Формирование различения количества звучаний (подготовка к будущим вокализациям и профилактика нарушений слоговой структуры слова)
5. Упражнение на визуальную дискриминацию по заданному правилу
6. Формирование слуховой памяти через слуховые подборы
7. Домашний речевой режим
8. Переход к работе с пониманием слов: выбор первых слов для обучения понимания речи

Автор Ольга Мелешкевич

• Ведущая курса
• Магистр Прикладного анализа поведения.
• Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
• Магистр психологии (МГУ, клиническая психология).
• Более 20 лет практической работы.
• Основатель МелеШколы и VIP клуба с разбором навыком и общением коллег и родителей.
• Автор 5 публикаций в престижных поведенческих журналах
• Автор книги «Особые дети. Введение в Прикладной анализ поведение (ABA)» (книга написана в соавторстве с Юлией Эрц)
• Приглашенный спикер на многочисленных русско- и англо-язычных конференциях

От завтрака к личности.​

Как еда, вода и сон формируют ребёнка, которого вы хотите вырастить.

Ваш ребёнок прямо сейчас проходит марафон длиной в восемнадцать лет. Каждый день его тело перестраивается. Растут кости, мышцы, внутренние органы. Мозг прокладывает миллионы новых нейронных связей. Параллельно усложняется всё вокруг: требования в школе, отношения со сверстниками, экзамены, кружки, первые разочарования. Он должен справляться со всем этим — телом, умом, эмоциями — одновременно и без паузы.

Вопрос не в том, справится ли он. Вопрос в том — хватает ли ресурса, чтобы организм выполнял свои важнейшие задачи.

То, что вы называете «сложным характером» или «переходным возрастом» этим вовсе не является. Невнимательность на уроках. Утренние истерики перед школой. Лень и нежелание. Головные боли, спазмы в животе перед контрольной. Потухшие глаза к вечеру. Упрямство, которое кажется назло.

Ребёнок не саботирует. Его организм не получил того, из чего строится внимание, спокойствие и энергия.

За почти пять десятилетий работы врачом и детским неврологом я видела тысячи таких случаев. И в большинстве из них за «плохим поведением» стоял не плохой характер, а пустой ресурс. Дефицит воды, который маскируется под рассеянность. Завтрак, из которого мозгу нечего взять для концентрации. Сдвинутый сон, который выглядит как гиперактивность.

Когда база не обеспечена — тело экономит. И экономит оно на внимании, на настроении, на терпении, на радости. Ребёнок не ленится. Он выживает на минимуме.

Приглашаю вас присоединиться к мастер-классу, в котором я собрала опыт врача-иммунолога, диетолога, детского невролога. Наша встреча будет посвящена детям, я расскажу какую важнейшую роль еда и вода выполняют в их развитии.

На мастер-классе я покажу, как еда, вода и сон определяют:

• способность ребёнка сосредоточиться и запомнить
• его энергию с утра и до вечера
• частоту болезней и силу иммунитета
• эмоциональную устойчивость: упрямство, слёзы, протест
• атмосферу в доме и комфортное родительство

И главное — вы поймете, где именно те самые 20% усилий, которые дают 80% результата. Вам не нужно менять школу и повара. Не нужно становиться диетологом. Вам нужно понять несколько принципов и применить их дома, на прогулке, на тренировке, во время каникул.

Ведь самое главное – вы не растите человека, который сдаст на отлично ЕГЭ и поступит в ВУЗ. Вы растите личность, вы помогаете развиться способностям и заложенному потенциалу, интеллекту, памяти. Вы растите человека, который должен уметь радоваться каждой прожитой минуте, у которого горят глаза, который наполнен замыслами и идеями, который увлечен жизнью.

Если вы устали быть надзирателем и хотите, чтобы дом был местом силы, а не полем боя, этот Мастер-класс для вас. Для мам, пап, бабушек и дедушек, которые хотят помочь своему чаду, но не знают как (для всех, у кого дети от 3 до 17 лет и для тех, кто только планирует стать родителями).

Длительность мастер-класса 3-3,5 часа (теоретическая часть и ответы на вопросы)

На мастер-классе и разберем:

• как распознать дефициты: когда за болью в животе, головной болью, рассеянностью, неусидчивостью стоит не болезнь, а неправильный рацион
• как создать условия, при которых ребенок будет реже болеть
• как наладить режим и качество сна (для разного возраста)
• как организовать утренний подъем в удовольствие
• как договориться о гаджетах
• как облегчить выполнение домашних заданий
• как поддержать ребенка перед отчетными мероприятиями: зачеты, экзамены, выступления
• как подготовиться к новому учебному году

Спикер Марина Евсеевна Мейлицева

• Врач-иммунодиетолог, основатель проекта ME-сlub.ru
• 48 лет опыта работы врачом
• Из них 20 лет опыта работы детским неврологом
• Более 10000 тысяч пациентов по всему миру
• Более 500 тысяч подписчиков в соцсетях

Старт 15 августа

​

Коррекция дискалькулии: от счёта до решения задач
Овладеете системной методикой коррекции дискалькулии, чтобы помогать как детям с нарушениями, так и нормотипичным, понимать сложные темы по математике
Получите по каждой теме авторские практические материалы для более эффективного достижения поставленных целей

Тариф Минимальный
Модуль 1. Диагностика счетных навыков и решения задач
Модуль 2. Учимся считать с нейропсихологом
Модуль 3. Умножение и решение задач
Практические авторские материалы для распечатывания
Дополнительная проф. литература по темам

​

Туалетная тематика.
Вебинар для детских психологов

Родитель приходит с запросом:

• ”Мой ребёнок какает не туда, куда надо”
• или“Мой ребёнок не какает, когда есть время и место, упирается. Иногда делает это в штаны и дурно пахнет”.
• “Мой ребёнок писается, невозможно поехать в лагерь, каждый день постель мокрая, в школе (в садике) может подмочить белье и т.д.”

Конечно, это боль, напряжение и источник беспокойства многих родителей.

На вебинаре:

• обсудим 5 основных причин возникновения данной проблематики;
• разберём 3 основных направления для коррекции и налаживания этого важного процесса жизнедеятельности ребёнка;
• освоим 2 техники, которые можно проводить онлайн и оффлайн (игровую и иммерсивную). Они помогут в гармонизации и налаживании туалетной темы, а также поспособствуют снятию напряжения, тревожности и повысят уверенность в себе и у ребёнка, и у его родителей.

Чем больше понимания у детского психолога, тем увереннее себя ощущаешь, работая с этой темой.

​

Как выйти из режима “выживание”, вернуть ресурс и радость в каждый день с детьми, пока они не выросли.

12 лет декрета. 6 детей. 0 помощников. И абсолютно здоровое, наполненное тело и дух!

Все эти годы я посвятила духовному развитию, изучению законов энергии и работы с телом! Поняла как упростить материнство, как расти через ежедневные труды (аскезы) без сопротивления и слива энергии! Как не просто не потерять себя, а раскрыть себя с новой, сильной стороны, оставаясь при этом любящей мамой и женой…

Это не сказка. Это проверенная система на стыке нейробиологии, психологии, телесных практик, духовных знаний и “перепрошивка” устаревшего отношения к материнству, которая изменит твою жизнь!

Тебе знакомо это?

• Ты просыпаешься уставшей, а день еще даже не начался.
• Быт и рутина «съели» твою женственность, реализацию и искру в отношениях.
• Ты часто срываешься на детей, а потом тонешь в чувстве вины.
• Твоё тело сигналит о стрессе лишним весом, зажимами и вечной тревогой.
• Ты мечтаешь о времени на себя, но «окошки» в графике так и не появляются.

Что ты получишь после курса:

1. Сохранение энергии и легкости в мамских буднях:
   Научишься перекрывать «энергодыры» и вернешь до 90% сливаемой энергии. Сможешь высыпаться в «золотые часы» даже при бессонных ночах с малышом.
2. Контакт с телом и легкие пищевые привычки:
   Уберешь телесные зажимы и тревожность через движение, наладишь здоровое отношение к еде без жестких ограничений и откроешь новые источники удовольствия.
3. Гармония и страсть в отношениях:
   Выйдешь из роли «только мамы/кухарки», восстановишь правильную иерархию в семье, заново зажжешь огонь между вами и проработаешь детские травмы, которые тянутся из детства.
4. Жизнь без срывов, тревоги за детей и чувства вины:
   Освоишь техники работы с тревогой и агрессией, перестанешь вымещать раздражение на детях, сформировав крепкую внутреннюю опору.
5. Упрощение рутины и время на себя:
   Очистишь пространство от “шума”, который забирает силы и время, оптимизируешь бытовые дела и поймешь как гарантированно иметь время на отдых и любимое дело
6. Раскрытие потенциала и проявление:
   Возродишь свою сексуальную и творческую энергию, подружишься со своим внутренним ребенком и найдешь личное предназначение, оставаясь любящей и ресурсной мамой.

Курс подойдет тем, кто только планирует стать мамой, уже имеет детей, или они выросли, но ты себя так и не нашла, продолжаешь тревожиться, заедать стресс и не имеешь хорошей связи с телом и миром.

Программа:

Модуль 1. Очищаемся от лишнего:

1. «Материнство. Начало игры»
   Получаем понимание как мы растем через трудности и что дети дают нам максимум благ и роста во всех сферах жизни. 8 мин
2. «Неделя очищения»
   Освобождаем себя от «визуального шума», который забирает радость материнства. Чистим телефон и пространство вокруг. Учимся чувствовать энергию избавляясь от ненужного. 10 мин
3. «Законы энергии и рода»
   Передаем детям то, что взяли у родителей. Учимся техникам «стороннего наблюдателя» и «сдаем экзамен материнства». 12 мин
4. «Возвращаем связь с телом»
   Осознаем, что тревожность мамы – невидимый яд для всей семьи, перерастающий в болезни. Учимся чувствовать тело чтобы избавиться от тревоги и не болеть. 11 мин
5. «Куда уходит время. Колесо баланса»
   Анализируем время одного дня. Создаем балансную модель твоей жизни и прописываем шаги по улучшению каждой сферы. 9 мин
6. «Учимся находить время на себя»
   Находим окошки для личного времени из составленного распорядка. Заводим привычку – готовить заранее все необходимое для гарантированного старта. 11 мин
7. «Как подружиться с ленью»
   Понимаем первопричину лени. Начинаем внедрять новые привычки (из балансной модели) по правилу «не сложно/не долго/приятно». 12 мин
8. «Как упростить уборку»
   Осознаем как легко слить свою реализацию и отношения с мужем в быт. Как упростить бытовые дела и тратить на них минимум сил. 23 мин

Модуль 2. Возвращаем себе энергию:

1. «Самые частые привычки мам которые забирают её ресурс»
   Привычки большинства мам, которые забирают их энергию и время на себя. 21 мин
2. «Качественный сон»
   Начинаем спать в «золотые часы сна» и лучше высыпаться даже если у тебя бессонные ночи с малышом. 13 мин
3. «Незавершенные дела»
   Собираем в кучу все незаконченные дела и начинаем их закрывать/отказываться от них. Меняем отношение ко всем начинаниям с максимальным сохранением и приумножением энергии. 10 мин
4. «Энергопропускаемость»
   Выясняем на каком она уровне у тебя. Убираем все что её блокирует и выводим её на новый уровень. Наблюдаем как быстро блага начинают приходить в твою жизнь. 13 мин
5. «Главная причина твоей усталости, о которой никто не говорит»
   Выходим из режима «я устала» и сохраняем до 90% энергии, которую тратим ежедневно. 10 мин
6. «Освобождение тела»
   Как дети помогают вскрыть и прожить наши спрятанные в себе старые эмоции. Освобождаем тело через движение. 13 мин
7. «Меняем отношение к еде»
   Понимаем почему еда становится главной радостью в жизни многих, перерастая в постоянную борьбу с лишним весом. Открываем для себя другие источники удовольствия. 16 мин
8. «Пищевые привычки, которые сохранят тебя легкой»
   Как есть без ограничений и никогда не полнеть, получая от еды максимум пользы и удовольствия. 17 мин

Модуль 3. Находим внутреннюю опору и возрождаем отношения:

1. «Внутренний ребёнок и опора»
   Делаем счастливой свою внутреннюю девочку через коммуникацию со своими детьми. Создаем внутреннюю опору. 13 мин
2. «Находим свое предназначение, будучи мамой»
   Вспоминаем свои увлечения ребенком и учимся их интерпритировать в твою жизнь сейчас. Чем бы мы занимались даже без оплаты. 9 мин
3. «Внутренняя опора (привычка не быть идеальной)»
   Осознаем последствия в стремлении быть идеальной. Мы должны детям только 3 вещи... 11 мин
4. «Учимся не сливать энергию и не забирать её у других»
   Закрываем свои энергодыры. Учимся экологичному энергообмену с семьей и твоим окружением. 9 мин
5. «Возвращаем ценность материнства. Путешествие во времени»
   Учимся видеть главное в рутине и быту. Практика, которая поможет мысленно «потерять» всё, чтобы по-настоящему начать ценить то, что имеешь. 8 мин
6. «Как расти в отношениях»
   Иерархия семьи. Понимаем что отношения с мужчиной начинаются с отношений с самой собой. Как поддерживать огонь в паре. 27 мин
7. «Возрождаем отношения с мужем»
   Учимся быть женщиной, а не только функцией. Самые рабочие способы, которые поддержат отношения на долгие годы. 19 мин

Модуль 4. Создаем себе наше идеальное материнство:

1. «Отношения с родителями»
   Как твои дети вскрывают боли, которые тянутся из твоего детства. Практика, которая помогает вспомнить и отпустить детские травмы и наполниться чувством благодарности и принятия мамы и папы. 14 мин
2. «Как не терять энергию в бытовухе. Заручаемся поддержкой всего рода»
   Отпускаем старые установки о тяжелой женской доле и разрешаем себе жизнь в легкости. 14 мин
3. «Ты больше не будешь срываться на детей»
   Главные причины злости. Учимся понимать, принимать свою агрессию и использовать её для своего роста, без чувства вины. 16 мин
4. «Учимся контролировать эмоции и не срываться на детей»
   Как осознавать, принимать, проживать и отпускать эмоции, вместо того чтобы блокировать их или вымещать на других. 19 мин
5. «Сексуальная Энергия мамы»
   Как её возродить и поддержать. Но не для соблазнения, а для того чтобы иметь смелость проявляться в мир и получать желаемое. 29 мин
6. «Взращиваем в себе внутреннего заботливого родителя»
   Жизнь без тревог и сопротивления. Учимся тотальному доверию к миру. 21 мин
7. «Заключительный урок»
   Создаем свое идеальное материнство. 20 мин