Складчина: новые складчины на курсы и тренинги | страница 2

​

Есть две позиции относительно информации и наших учителей, которые приходят в нашу жизнь.

• 1. “Я все и так знаю, удиви меня”.
  Это когда мы поверхностные, оценивающие, надменные. В этом случае мы получаем где-то процентов 20 от возможных результатов, которые мы могли бы иметь.
• 2. “Ученик”.
  Это когда мы относимся к нашим учителям, к информации, которая к нам приходит, с большой ценностью. И тогда мы можем получить 100 процентов, а может даже 200 процентов результатов от любого контакта, обучения или простого общения.

Уважайте свой выбор быть участницей этого курса, другими словами, я прошу вас быть максимально вовлеченными, настолько, насколько для вас это возможно. Чтобы вы получили самый максимальный результат от прохождения курса, просмотра этих лекций и выполнения упражнений.

Задача на этом курсе - развиваться, усилить и улучшить наши личностные качества для более счастливой, здоровой, богатой жизни.

В результате курса:

• вы меняете отношение к своей жизни, отношение к тому или иному процессу, событиям и людям.
• вы начинаете действовать из этих новых отношений.
• вы получаете новые результаты и все блага, о которых так долго мечтали.

Спойлер: Программа

Вводная лекция
Модуль 1

• Урок 1. Неудовлетворенность. Запрос
• Урок 2. Неудовлетворенность_VS_Взрослость
• Урок 3. Эмоциональный Интеллект

Модуль 2

• Урок 1. Системный подход. Роли женщины
• Урок 2. Саботаж
• Урок 3. Основа целостности. Мама и папа

Модуль 3

• Урок 1. Целостная Я
• Урок 2. Ценность себя. Ресурс

Модуль 4

• Урок 1. Реализация. Отношения с собой
• Урок 2. Отношения с деньгами

​

Одиночество терапевта. Profi Fast Track. Группа практики с супервизией для выпускников.

Эта специальная группа организована для завершения курса практических работ, необходимых выпускникам длительной образовательной программы Елены Веселаго.
На группе даются комментарии продвинутого профессионального уровня, ориентированные на технологию работы и состояние расстановщика. Во вторую очередь даются комментарии непосредственно по теме расстановки и ее (темы) полевому устройству.

Это интересное мероприятие для тех, кто хочет узнать, как работают расстановки (и увидеть несколько путей к решению), посмотреть, как я обучаю, и увидеть, как могут работать выпускники - каждый в своем стиле и со своими сильными сторонами.

Группу веду я, Елена Веселаго, и очень рекомендую это мероприятие: вы увидите, как можно поддерживать коллег на их пути в большую практику, как они уже хорошо этим путем идут, как по-разному может складываться работа и существует несколько хороших решений.

Тема будет "Одиночество терапевта". Это не только о том, что мы практикуем в сложном контексте, где коллегиальность или слаба или даже деструктивна, а над поддерживающей коллегиальностью нужно работать (и я это делаю, конечно).
Но также и о том, что решения в процессе расстановки принимает терапевт один. И чем более он один, тем лучше решение. Потому что если заменить это на книги или методики, решение будет для книги, а не для человека.
И вот когда терапевт в это одиночество шагает, там он обнаруживает - его ждали и подсказка есть. И всегда была. Ну вот как с этой темой )
На группе скажу об этом, покажу и поработаем.
***
Секретная (не очень) работа, которую я делаю на супервизии.
Это группа, где будут работать почти-выпускники. Выпуск - это не просто вручение красивой бумажки, это переход к другому качеству связи - теперь мы делаем нашу работу как равные. Конечно, измерение стажа или опыта остается, но меняется линия передачи. Не они берут метод через меня, а они берут метод оттуда, где он находится, где и я взяла. Но не только - также и где я НЕ брала. Потому что не могла или потому что не бывала там. Источник огромен.

Одно из движений, которое я делаю на супервизии, это перевожу внимание коллеги на то место, куда можно задавать вопросы, получать ответы, а также получать новое знание самостоятельно. Я большую часть своей речи при разборе расстановки говорю вообще оттуда - что пришлют для этого выпускника. Не что я "нашла" и тем более не "обратная связь", а что скажут там, где его видят.
После чего мне остается только тихонько оттуда ускользнуть, перестать вещать и убедиться, что контакт работает и без меня. И тогда совсем уже исчезнуть из этого контакта.
Что никак не отменяет дальнейшего обмена, дискуссии, помощи и общей поддержки пространства.
11 июля это будет в очередной раз.

В расстановках нет единой традиции супервизии. Эпизоды, когда Хеллингер смотрел и как-то комментировал работу учащихся коллег, можно пересчитать по пальцам. Я рада, что один палец - для меня, т.е. мою работу он смотрел один раз, и как это было сделано, до сих пор определяет то, что делаю и я, как супервизор.
Постепенно, с развитием школ обучения расстановкам, сложились две практики:
1 - ничего не исправлять, помогать расстановщику выравнивать свое состояние
2 - исправлять, показывать как сделать лучше

Я отношусь к первой традиции (и, собственно, ее автор), а вот после завершения расстановки, если расстановщик меня спросит, могу и рассказать, как тут можно было работать еще ("ещё" это не "лучше").
Собственно, я выбрала ничего не исправлять, посмотрев на то, как Хеллингер у меня ничего не исправлял. Он "просто" стоял, смотрел и являл свое состояние доступным для меня и той истории, с которой я работала. (А работала я с китайцами, которые очень слабо могли что-то сказать по-английски. Тема была - отношения, и там были те самые аборты девочек, о которых теперь все знают).
Я тогда сделала одну из лучших своих работ, и несколько лет не могла достичь сопоставимого уровня.
Конечно, меня интересовало, как он так делает ) Поняла я это тоже через несколько лет.

Все дело в законе иерархии. Если супервизор становится системно-младшим, т.е. служит интересам расстановщика, то всё, чего не может расстановщик, валится в супервизора.
Если тот решит это через себя, расстановщик тоже решит. И его работа многократно улучшится прямо сразу.
И не надо тут говорить, "что надо было делать". Заставить человека сделать по-другому не принесет ему изменений, ибо внутри он эти изменения провести не может.

Такая супервизия, в общем, не нуждается в словах. Супервизор "просто" сидит и пробует справиться с тем, что на него размещается из расстановки.
Но, в принципе, после того как разместилось, можно и поговорить, если расстановщик запросит. Но только из того, что уже решилось, а не "вообще".

Когда я в такой роли, меня, конечно, сильно припекает )) Закон резонанса никто не отменял, и то, что не могут сделать расстановщики - это и есть то, что не могу сделать я. И вопрос, сделаю ли я прямо сейчас внутри себя или ... или никто не сделает.
Обычно в итоге все так или иначе укладывается и расстановка происходит.
У меня после этого остается много идей о том, как можно учить гораздо лучше. И о том, что лично мне в этом помешало. После чего я, как правило, перемещаюсь к своему супервизору ))

Как смотреть на расстановку, которую делает твой коллега.
Это бывает очень трудно на учебных группах. Вертятся мысли о том, как бы я сделала. Разумеется, лучше! Или как бы я вообще не сделала - а он может!
Иногда наблюдатели перехватывают энергию клиента и начинают прокручивать решения внутри себя, примеряя тот или иной вариант.
То, что эти мысли никто не слышит, не означает, что они не влияют на поле расстановки. Влияют не мысли, а позиции и состояния.

Если наблюдатель занимает позицию системно-старшего (ты работаешь плохо, а я лучше), то как только работающий расстановщик допустит в себя мысль, что "на меня смотрят 300 человек" (а сложно это не допустить), он становится системно-младшим этим коллегам, и на него с размаху валится весь их неразмещенный материал. А его тонны. Когда они знают, как лучше, это именно и значит, что материал не размещен.
Вот это еще и создает огромную нагрузку на супервизируемого.
Чтобы этой нагрузки избежать, есть только один способ: служить клиенту. Будь там 300 человек или никого, наша задача служить клиенту, помогать ему в его пути.

Тогда что бы ни был не решено у участников группы, это не имеет отношения к этому расстановщику.
Если участники захотят, могут стать открытыми. Т.е. младшими к расстановке. И тогда расстановка даст им энергию для решения. Вот такая работа закона резонанса конструктивна.
Я на своих супервизионных группах предлагаю наблюдателям смотреть на работающего коллегу максимально хорошо и с согласием. Не помогать и не мешать. Давать ему место.
Тогда работа складывается хорошо.

Ведущий:
Елена Веселаго — расстановщик, преподаватель расстановок и полевой терапии. Обучалась расстановкам у Берта Хеллингера, других ведущих мастеров - основателей расстановочного дела. Также изучает шаманскую практику. Преподаёт расстановки по собственной методике с 2008 года, разработав и открыв за это время систему терминов, моделей и работающих решений.
Елена Веселаго самостоятельно построила свою практику с нуля до одной из крупнейших расстановочных школ в мире и топ 1% онлайн школ по данным GetCourse. Без спонсоров, агрессивного продвижения и рекламного бюджета.

11 июля 2026 года

​

У меня не покупают. Что стоит за отсутствием клиентов в помогающих профессиях

Иногда продажи буквально «встают колом». И никакие внешние усилия не приводят к ожидаемому результату. Можно пересматривать цены, оплачивать рекламу, искать того, кто научит нас продавать, постить контент каждый день — но в кризисные периоды всё это практически не работает.

В такие моменты хочется списать всё на мировой кризис, на «общую тяжелую ситуацию». И действительно, часто личный и мировой кризис совпадают. Падение или замирание рынка добавляет паники. Но если оглядеться по сторонам, можно заметить, что у некоторых бизнес продолжает расти, а продажи идут своим чередом.

Интересно, что в такие периоды, из состояния паники, мы начинаем наращивать защиты между собой и клиентами. Желая их привлечь, мы стараемся выглядеть более уверенно, транслировать экспертность. Но как и любой другой фасад, это чувствуется. Экспертность безусловно важна, но еще важнее быть живым и присутствующим. Если мы проживаем период остановки практики, то, вероятно, все наши ресурсы и силы ушли на подавления каких-то полевых процессов. И подавляя свое живое внутри себя, мы «исчезаем» с радаров клиентов, перестаем с ними резонировать.

Если мы живем на деньги от продаж своих услуг, тревога об отсутствии клиентов естественна. Но чем сильнее мы начинаем пугаться, тем сильнее клиенты считывают наше напряжение и замирание, и не приходят. Поле остановки считывается клиентами мгновенно.

Еще один сложный момент — в этот период мы начинаем обесценивать себя. Снижаем цены, соглашаемся на неудобные условия, уговариваем, «догоняем» клиентов. И тем самым как будто говорим: «Моя работа стоит недорого, мой ресурс не важен». Так мы наращиваем свое истощение, и без того вызванное кризисными переживаниями.

Что же делать, если продажи встали? Или этот процесс для нас хронический, и клиенты нас не замечают, выбирая других терапевтов, пусть даже менее экспертных?

Вероятно, если мы заметили такой процесс, важно оценить свое состояние: насколько мы сейчас действительно способны к встрече с живым человеком? Есть ли у нас возможность для глубокого контакта и для тех изменений, которые произойдут у обоих после этой встречи?
Этот момент очень важен. Если мы продаем услуги, предполагающие работу с живыми людьми, это не просто передача знаний. И это не история про то, что встреча должна принести клиенту изменения. Полевая встреча меняет обоих. И для этих перемен нужен внутренний ресурс.

Заметив, что продажи встали, первое, что можно сделать — перестать тратить энергию на суету и наращивание защитных процессов. Они лишь усиливают дистанцию между нами и клиентами. Вероятно, в эти периоды не стоит искать новую технику продаж. Лучше попробовать вернуться к себе.

Любая остановка внешнего движения сопровождается остановкой поля. Что мы пытаемся остановить? Чаще всего — боль. Чтобы ее остановить, мы застываем. Замираем — и замирают наши клиенты. Нам кажется, что они перестали нас выбирать. Но и мы пока не можем выбрать их. Мы пока не готовы к движению — на это просто нет сил. Найти ресурсы для себя - это лучшее, что можно сделать в такой период. А что крадет наши силы и на остановку каких процессов они были потрачены - это мы можем увидеть в расстановочной работе.

На группе практики «У меня не покупают» мы будем говорить об этом. Не о техниках продаж. О том, что происходит в поле, когда нет клиентов. И о том, как возвращать себе свою способность к подвижности и живости.

Программа:

1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор

Автор Мария Беликова

• Дипломированный семейный психолог, продолжает обучение на программе "Клинический гештальт". Образование расстановщика получила в двух школах. В 2017 году закончила двухгодичную программу подготовки расстановщиков в институте «Исток» в СПб, в 2019 году закончила годовую программу обучения в институте «Исток» методу Фр.Рупперта по работе с травмой, в 2020 году закончила полный курс подготовки системных расстановщиков в Институте "Открытое поле" у Елены Веселаго.
• Расстановкам обучалась как у ведущих российских мастеров, так и у зарубежных, среди которых Маргарет Барт, Даан Ван Кампенхаут, Франц Рупперт и другие.
• Ведет частную психологическую и расстановочную практику с 2015 года.

10 августа 2026 года

​

Иногда в кабинете появляется не только пациент. В его симптомах, снах, телесных переживаниях и переносе могут присутствовать те, кого он никогда не видел. Те, о ком в семье не говорили. Те, кого не смогли оплакать. Узнаем, как травма связана с уровнем личностной организации и как она встраивается в личность. Какие типы личности в "группе риска"?

Как отличить трансгенерационную травму от личной истории пациента? Вебинар о том, как услышать в клиническом материале присутствие другого поколения и не перепутать его с психической реальностью самого пациента.

На встрече будем разбирать ее клинические маркеры:

• резко очерченную "психотическую" область при в целом сохранной личности;
• телескопирование поколений — когда прошлое предков переживается как происходящее сейчас;
• отсутствие протяженности времени и странные "флешбэки" из чужой жизни;
• специфическое сопротивление гореванию;
• эпизоды, напоминающие "одержимость" — внезапное появление словно чужой психической реальности;
• "мертвые объекты", возникающие в контрпереносе аналитика;
• противоречия, лакуны и спорные факты в семейной истории;
• парентификацию;
• нарушения ранней связи между матерью и младенцем.

И главный диагностический вопрос: кто сейчас говорит в пациенте? Он сам — или тот, кому когда-то не удалось обрести слова, пережить утрату и закончить собственную историю?

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для практикующих психологов, психоаналитиков и тех, кто начинает практику и хочет углубить свои знания и навыки;
• для тех, кто интересуется трансгенерационной передачей травм.

Мероприятие проводит:
Гунар Татьяна Юрьевна - Психоаналитический психотерапевт, онкопсихолог. Руководитель Секции психосоматики РО Москва ЕАРПП, Супервизор ЕАРПП.

Встреча состоится 8 сентября 2026 г.
Длительность: 1,5 ч.

​

Транскрибация складчины Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...
Транскрибация курса - это текстовый формат того же самого вебинара. То есть видеозапись вебинара переведена в текст (файл PDF).

Что вы получаете
Транскрибацию всех видео (формат PDF)

Транскрибации будут Вам полезны:

1. Для освоения материала в формате чтения, а не просмотра видео.
2. Для быстрого поиска нужной информации внутри вебинара.
3. Для создания собственных постов на основе материала транскрибации.
4. Для использования на своих занятиях (с клиентами и группами).
5. Как недорогой аналог видео-записей моих вебинаров, если Вы о них мечтали

​

ОН ТАК ФЛИРТУЕТ ИЛИ ОН ДОЛБА*Б?

Если вы хоть раз писали человеку что-то откровенное и ждали, что он растает или ответит взаимностью - а в ответ получали просто холодный одинокий смайлик или односложное предложение.
Или случалось наоборот: он писал вам, осыпал комплиментами в переписке, 100500 смс в день, после чего вы либо влюблялись без памяти, либо вообще были в шоке от напора и в легком непонимании «что он хочет?»

То внимание! Сейчас раскрою секреты этих фокусов
Дело не в вас и не в «правильных словах». Дело в том, что сексуальность и влечение включаются у людей по совершенно разным механизмам. И то, что для одного человека звучит как желанная игра, для другого читается как красный флаг и заставляет закрыться.

Как же правильно вести себя в переписке? Особенно сексуального характера - спросите вы меня)
«Дайте шаблоны! Тата, дай нам четкий план!»

Дорогие мои, невозможно создать супер универсальный шаблон на каждый случай. Слишком много нюансов, слишком много вариантов развития событий. Но у меня есть для вас кое-что лучше!

ГАЙД «Сексуальная переписка. Флирт в переписке по типам личности»

Внутри мои авторские наработки за много лет.
Плюс участники программ «Зрелая сексуальность» и «Герои 2» присылали мне свои реальные переписки для разбора именно для этого гайда.

• Как понять КТО перед вами: параноик, истерик или нарцисс?
• ЧТО цепляет именно этого человека, с этим типом личности в ядре на уровне флирта и влечения.
• КАКИЕ фразы включают желание, а какие мгновенно всё портят - даже если вам казалось, что вы написали что-то очень сексуальное.
• Разбор живых переписок, конкретные формулировки и логика, которую можно применить уже сегодня вечером.

Аналогов, как вы понимаете, НЕТ и не будет!
Это тот случай, когда несколько страниц могут избавить вас от месяцев переписок в никуда!

​

Продолжительность: 1110 часов – 13 месяцев

По завершении программы обучения участники будут готовы к успешной практической деятельности в качестве психологов-консультантов с дополнительной специализацией в области когнитивно-поведенческой терапии. Они смогут применять полученные знания и навыки для проведения психологического консультирования, оценки эффективности процесса консультирования, разработки и реализации планов терапии, а также работы с различными типами клиентов и ситуациями.

Кому подойдет программа

• Для начинающих специалистов
  Вы хотите получить практическую подготовку в области когнитивно-поведенческой терапии и научиться применять её методы в индивидуальном консультировании.
• Для практикующих психологов
  Вы хотите расширить свои профессиональные инструменты, углубить знания в области КПТ и повысить эффективность работы с распространёнными психологическими запросами.
• Для психологов, педагогов и социальных работников
  Вы стремитесь к системному подходу в консультировании, хотите овладеть структурированным и научно обоснованным методом для эффективной помощи клиентам.

Полное название программы:

Психолог-консультант с дополнительной специализацией в области когнитивно-поведенческой терапии. Системная психотерапия с присвоением квалификации «Практический психолог»

Цель программы:
Курс подойдет тем, кто хочет освоить когнитивно-поведенческую терапию (КПТ) и применять её методы в консультативной практике. Программа обучает работе с негативными автоматическими мыслями, иррациональными установками, поведенческими стратегиями и эмоциональной регуляцией. Вы научитесь сопровождать клиентов с тревожными, депрессивными и стрессовыми состояниями, а также использовать КПТ в краткосрочном и долгосрочном консультировании

Цель курса профессиональной переподготовки на психолога-консультанта дистанционно – дать современную теоретическую базу, обучить методикам и практическим подходам.

Чему вы научитесь на курсе?

• Овладеете основными принципами когнитивно-поведенческой терапии.
• Разовьёте навыки диагностики и планирования терапевтических сессий на основе КПТ.
• Освоите эффективные техники работы с убеждениями и изменения поведенческих шаблонов.
• Повысите компетенции в организации терапевтических отношений и поддержки клиентов.
• Разовьёте профессиональную этику и ответственность в работе с клиентами.

Программа:

• Общая психология (72 часа)
• Психотерапия (72 часа)
• Психология личности (72 часа)
• Психология общения (72 часа)
• Теоретические и методологические основы КПТ (18 часов)
• Диагностика, концептуализация, план терапии и её структура (18 часов)
• Практика сбора данных, выявления убеждений, диагностики и диспутов (18 часов)
• Рабочий альянс, терапевтический контракт и терапевтические отношения в КПТ (18 часов)
• История развития схема-терапии. Базовые понятия схема-терапии (18 часов)
• Основные положения рационально-эмоционально-поведенческой терапии (18 часов)
• Работа с когнитивными искажениями, автоматическими мыслями, промежуточными и глубинными убеждениями (18 часов)
• Цели и задачи психологического консультирования (24 часа)
• Виды психологической помощи (24 часа)
• Организация психологического консультирования (24 часа)
• Этапы психологического консультирования (24 часа)
• Этические принципы психологического консультирования (24 часа)
• Требования к психологу-консультанту (24 часа)
• Навыки психолога-консультанта (24 часа)
• Базовые навыки психолога-консультанта (24 часа)
• Сложные навыки консультирования (24 часа)
• Специальные навыки консультирования (24 часа)
• Методы психологического консультирования (24 часа)
• Тестирование в психологическом консультировании (24 часа)
• Основные запросы в психологическом консультировании. Типы клиентов. Тревожные расстройства (24 часа)
• Основные запросы в психологическом консультировании. ОКР; истероидный, паранойяльный, шизоидный, нарциссический тип личности (24 часа)
• Основные запросы в психологическом консультировании. Работа с горем и плачущими клиентами (24 часа)
• Теории психологического консультирования (24 часа)
• Сопротивление клиента (24 часа)
• Оценка эффективности психологического консультирования (24 часа)
• Психодиагностика как область психологического знания (18 часов)
• Функции психодиагностики (18 часов)
• Классификация психодиагностических методик (18 часов)
• Требования к психодиагностическим методикам (18 часов)
• Надежность и валидность психодиагностической методики (18 часов)
• Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологии (18 часов)
• Номотетический и идеографический подходы в психодиагностике (18 часов)
• Морально-этические нормы и проблемы психодиагностического обследования (18 часов)
• Профессиональная этика психолога (54 часа)

Дополнительно (по тарифу Практический)

1. Практикум по психологическому консультированию (30 часов)
2. Практикум по психодиагностике (60 часов)
3. Практикум по КПТ (40 часов)

4. Практические занятия по КПТ

• ACT-терапия: базовые принципы и применение в практике
• Краткосрочная терапия: принципы и структура работы
• Практика. Отработка техники ABCDEF (РЭПТ)
• Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ): основы и применение
• Техники работы с промежуточными и глубинными убеждениями. Протоколы КПТ и примеры применения
• Работа с автоматическими мыслями: техники выявления и модификации
• Когнитивная концептуализация в КПТ (структура, цели, практика)
• Формирование терапевтического альянса в КПТ (сотрудничество как основа эффективной терапии)
• Сократический диалог: как задавать вопросы, которые меняют мышление клиента

5. Курс Основы КПТ в практике консультирования

• Основы КПТ практика
• Основные техники КПТ
• Современные интегративные техники КПТ
• Когнитивные искажения и глубинные убеждения
• Техники принятия решения и целеполагание
• Формирование навыков самопомощи
• КПТ при сложных запросах депрессивные состояния
• КПТ при сложных запросах тревожные состояния
• КПТ при сложных запросах зависимое поведение

6. Курс Принципы и особенности КПТ-терапии

• Введение. Основы КПТ-терапии
• Базовые принципы КПТ
• Компоненты когнитивной терапии
• Структура терапевтических сессий в КПТ
• Когнитивная концептуализация
• Протокол СМЭР и техники работы с автоматическими мыслями
• Выявление и реструктурирование дисфункциональных убеждений
• Техники и инструменты КПТ
• Поведенческие техники в КПТ
• Трудности в терапии
• Правила завершения терапии

7. Курс Концептуализации в КПТ (48 часов)

• Что такое когнитивная концептуализация? Убеждения разных уровней. Глубинные убеждения
• Промежуточные убеждения. Автоматические мысли. Последовательность выявления убеждений. Диаграмма когнитивной концептуализации
• 3 базовых положения КПТ. Структура терапии. Структура сессии. Рабочий бланк «мост между сессиями»
• Необходимость домашних заданий. Рассмотрение примера домашнего задания. Разбор примера заполненной диаграммы когнитивной концептуализации

8. Курс Работа с убеждениями в КПТ (90 часов)

• Признаки рациональности убеждений, основные ошибки мышления
• Работа с внутренними ограничениями, автоматические мысли
• Автоматические мысли. Сократовский диалог
• Работа с промежуточными убеждениями, техники
• Техники работы с промежуточными и глубинными убеждениями
• Техники работы с глубинными убеждениями

9. Курс Техники КПТ

• Базовые принципы КПТ
• Когнитивные техники
• Поведенческие техники
• Особенности онлайн-консультирования
• Итоговый разбор кейсов

10. Курс КПТ депрессивных и тревожно-фобических расстройств (120 часов)

• КПТ депрессии. Работа с руминациями
• КПТ панического расстройства
• КПТ социальной тревожности

11. Курс КПТ в работе с нарушениями пищевого поведения (РПП) (36 часов)

• Современное понимание РПП диагностика и классификация
• Этиология и патогенез РПП биопсихосоциальная модель
• Диагностика РПП инструменты и дифференциальная диагностика
• Когнитивно-поведенческая терапия базовые принципы
• Когнитивно-поведенческая модель РПП (трансдиагностический подход)
• Психообразование в КПТ при РПП
• Структура терапии: первая сессии
• Работа с когнициями и образом тела
• Работа с эмоциями и дезадаптивным поведением
• Протоколы КПТ при РПП
• Терапия принятия и ответственности (ACT)
• Семейно-ориентированная терапия (FBT Maudsley)
• Метод КСТ Дж. Нардоне для работы с РПП
• Метод и принципы работы с пищевым поведением Марши Херрин
• Групповая терапия и мультидисциплинарный подход
• Профилактика рецидивов и завершение терапии

12. Курс Схема-терапия

• Введение в схема-терапию и основные понятия
• 18 ранних дезадаптивных схем
• Режимы в схема-терапии
• Схема-терапия. Диагностика и оценка схем
• Схема-терапия. Копинговые стратегии и психологические защиты
• Развитие терапевтического альянса и этапы проведения схема-терапии
• Использование когнитивных и поведенческих техник
• Эмоциональные техники в схема-терапии
• Использование творческих техник в схема-терапии
• Применение схема-терапии в различных областях
• Завершение схема-терапии и предотвращение рецидивов
• Подведение итогов и ответы на вопросы по схема-терапии

13. Курс Старт в профессии психолога (8 часов)

Научные руководители и преподаватели программы:
Баранова Анастасия Александровна, специалист по эриксоновскому гипнозу, дипломированный когнитивно-поведенческий терапевт
Таисия Михайловна Антонкина, практический психолог, профессиональный коуч
Косина Алла Александровна, клинический психолог, практикующий психолог
Наталья Николаевна Бербер, кандидат психологических наук, профессиональный психолог
Олеся Александровна Круглушина, выпускница МГОУ, факультет психологии, психологическое консультирование; консультирующий психолог, психотерапевт с интегративным подходом, семейный консультант, преподаватель психологии
Татьяна Урывчикова, нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель, член Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии.

​

Продолжительность: 602 часов – 7 месяцев

По завершении программы обучения студенты будут обладать углубленными знаниями в области арт-терапии, способными успешно применять методы и техники арт-терапии в работе с клиентами различных возрастных групп. Они также будут готовы к высококвалифицированной практической деятельности в сфере арт-терапии и психологического консультирования.

Полное название программы:
Психологическое консультирование. Системная семейная психотерапия с присвоением квалификации «Арт-терапевт»

Цель программы:
Курс подходит тем, кто хочет освоить методы арт-терапии для работы с эмоциями, стрессом и внутренними конфликтами через творчество. Программа предоставляет знания о том, как использовать различные художественные техники для самовыражения, улучшения психологического состояния и помощи другим. Вы научитесь проводить арт-терапевтические сессии, интерпретировать творческие работы и применять их в психологической практике.

Цель курса профессиональной переподготовки на психолога-консультанта дистанционно – дать современную теоретическую базу, обучить методикам и практическим подходам.

Чему вы научитесь на курсе?

• Изучить основные принципы и методы арт-терапии как направления психотерапии.
• Освоить техники использования различных видов искусства (рисунок, живопись, скульптура и др.) для терапевтических целей.
• Изучить роль творческого самовыражения в процессе психологической коррекции и личностного роста.
• Развить навыки интерпретации художественных работ клиентов с точки зрения психологии.
• Освоить методы работы с эмоциональными состояниями через арт-терапевтические техники.
• Изучить применение арт-терапии в работе с детьми, подростками, взрослыми и пожилыми людьми.
• Научиться использовать арт-терапию для работы с травмами, стрессом и посттравматическими расстройствами.
• Освоить техники групповой и индивидуальной арт-терапии.
• Изучить роль арт-терапии в развитии самосознания, эмпатии и коммуникативных навыков.
• Развить навыки интеграции арт-терапии с другими психотерапевтическими подходами.
• Изучить этические и профессиональные аспекты работы арт-терапевта.
• Практиковать создание безопасной и поддерживающей среды для творческого самовыражения клиентов.
• Исследовать влияние арт-терапии на эмоциональное, когнитивное и социальное развитие личности.

Кому подойдет программа

• Для психологов и психотерапевтов
  Вы хотите расширить свои профессиональные навыки, добавив в свою практику методы арт-терапии для работы с клиентами разных возрастов.
• Для педагогов и социальных работников
  Вы хотите использовать арт-терапию для работы с детьми, подростками или взрослыми, помогая им справляться с эмоциональными трудностями.
• Для тех, кто интересуется саморазвитием
  Вы хотите научиться использовать творчество для самопознания, снятия стресса и улучшения эмоционального состояния.

Программа:

• Предмет и задачи психологии (18 часов)
• Высшие психические функции: ощущения и восприятие (18 часов)
• Высшие психические функции: память, внимание, воображение (18 часов)
• Высшие психические функции: мышление и речь (18 часов)
• Сознание (18 часов)
• Личность. Способности и навыки (18 часов)
• Личность. Темперамент и характер (18 часов)
• Личность. Эмоции, воля, мотивы (18 часов)
• Развитие личности в онтогенезе (18 часов)
• Деятельность и мотивация (18 часов)
• Диагностика в арт-терапии (18 часов)
• История арт-терапии (18 часов)
• Арт-терапия в мире психологии (18 часов)
• Сказкотерапия (18 часов)
• Принципы арт-терапевтической сессии (18 часов)
• Работа с различными возрастными группами (18 часов)
• Материалы и техники арт-терапии (18 часов)
• Фототерапия (18 часов)
• Психодиагностика (72 часа)
• Психологическое консультирование (72 часа)
• Профессиональная этика психолога (72 часа)

Дополнительно (по тарифу Практический)
1. Практикум по психологическому консультированию (30 часов)
2. Практикум по психодиагностике (60 часов)

• Диагностика когнитивной сферы личности
• Психодиагностика личности и поведения

3. Практикум по арт-терапии (18 часов)

• Проективная методика "Дерево"
• Упражнение "Мой герб"
• Упражнение "Состояние"
• Упражнение "Избавление от страха"
• Упражнение "Каракули"
• Упражнение "Страшные сны"

4. Курс арт-терапия Основы метода

• Виды и формы арт-терапии
• Базовые техники в арт-терапии
• Метод мандалы
• Архетипы в арт-терапии.
• Особенности арт-терапии как психотерапевтического направления
• Практическое применение сказкотерапии

5. Курс Арт-терапевтические техники в работе психолога и педагога

• Арт-терапия: общий обзор направления
• Искусство и изобразительные методы арт-терапии
• Фототерапия, как направление арт-терапии
• Библиотерапия как отдельное направление в арт-терапии
• Диагностические возможности в арт-терапии
• Коррекционное воздействие через арт-терапевтические практики
• Ресурсные арт-практики в работе психолога и педагога
• Педагогическое воздействие арт-терапии
• Арт-терапия в социальной сфере
• Практические арт-терапевтические методики для работы

6. Сказкотерапевтический анализ в психологическом консультировании

• Сказки как инструмент работы психолога
• Техника сказкотерапевтической работы
• Схема психологического анализа сказки
• Проклятие и чары, травмы и неврозы
• Дремучий лес, глубокий колодец и их обитатели
• Злая ведьма, ее жилище и ее функции
• Мотивы бездетности и сиротства в сказках
• Работа с материнской фигурой
• Работа с отцовской фигурой
• Гендерные образы в сказках
• Сказки и семейное бессознательное
• Практикум «Времена года и сказкотерапевтические техники»

7. Практикум «Почему МАК-карты необходимы в работе психолога»

8. Курс Старт в профессии психолога (8 часов)

Научные руководители и преподаватели программы:

• Ирина Александровна Перемолотова
  Практикующий психолог, арт-терапевт, коуч, тренер, автор трансформационных игр; член Международной ассоциации арт-терапевтов и ассоциации коучей ICI
• Олеся Александровна Круглушина
  Выпускница МГОУ, факультет психологии, психологическое консультирование; консультирующий психолог, психотерапевт с интегративным подходом, семейный консультант, преподаватель психологии
• Наталья Николаевна Бербер
  Кандидат психологических наук, профессиональный психолог
• Наталья Викторовна Рыбальченко
  Профессиональный психолог, преподаватель философии

​

Семинар для психологов, терапевтов и помогающих практиков.
Каждый специалист, строя профессиональную карьеру, балансирует между желанием делать свою работу как можно лучше и периодически возникающими сомнениями:
достаточно ли я хорош для такой работы и того признания, к которому стремлюсь?

«Я — Психолог» — двухчасовой семинар о том, как стать такими профессионалами, которые работают уверенно, легко и одновременно остаются собой, не скрываясь за маской.

На семинаре разберём:

Качества для эффективной работы:
как нам стоит трансформировать себя и что происходит в контакте с клиентом?

Профессиональная роль:
как не прятаться за ней в кабинете и почему это так важно?

Маркетинг и тренды:
почему мы не станем успешными, если будем слепо ведомы советами маркетологов и попытаемся сужаться до поп-трендов?

Проблема фальши:
почему мы проиграем, если в социальных сетях и на работе будем совсем не такими, как в жизни?

Собственный стиль:
четыре движения, которые стоит воплощать на практике (и каждому — своим уникальным образом).

Результат, к которому мы будем стремиться на семинаре:
«Да, мне хорошо удаётся моя работа. И я полностью довольна теми деньгами, которые за неё получаю».

И это абсолютно возможно!

​

О чем курс:

В мире существует зло, которое подобно кровожадному дракону, сеет вокруг себя подлость, измену, несправедливость и жестокость. Оно удручает волю, отравляет разум и порабощает душу.

Ключевые темы:

- Как тотальное насилие превращает людей в бездушных скотов
- Как угнетение сводит с ума и коверкает отношения
- Как даже борьба со злом может порождать новое зло

Осознания:

- Внешний дракон порождает внутреннего – ваше собственное стремление унижать и/или быть униженным
- Как сеять вокруг себя насилие и зло

Практика:

- Как справиться с внутренним драконом
- Как победить зло в себе

Этот курс даст вам инструменты для анализа и преодоления деструктивных проявлений как вовне, так и внутри себя.

​

Мы продолжаем цикл закрытых эфиров для мужчин, но не запрещаем их посещать женщинам.

В прошлый раз мы успели разобрать только половину от намеченной программы, потому что я разжевывал вам все как родным. И сейчас мы это исправим и докрутим у вас в голове картинку создания влечения.

Программа

• Женские проверки: Почему это хорошо и как их проходить.
• Социальная интуиция: Как быть адекватным, и не быть ебобо.
• Бонус: Медитация на иммунитет к женской критике.

Старт 20 сентября

​

Провокативный коучинг - это не про «гладить по голове» и жить в вечной поддержке. Это про то, чтобы стать тем специалистом, после которого клиенты не возвращаются к старой жизни, а вырастают и платят большие деньги.
Тебя не будут игнорировать. Тебя будут бояться - и уважать

Состав материалов
Предобучение

• Мастер-майнд — результат хард распаковки

Модуль 1. Порезагрузка мышления: провокативная терапия

• Урок Что такое провакативный коучинг и почему поддержка убивает рост
• Что такое провакативный коучинг и почему поддержка убивает рост (pdf)

Модуль 2. Хард-инвентаризация: путь к быстрым изменениям

• Урок. Страх, стыд, презрение - оружие перемен
• Страх, стыд, презрение (pdf)
• Урок онлайн. Работа на грани жестокость без насилия. Интеграция изменений

Модуль 3. Режиссер свой реальности: Пинок к новой жизни

• Урок. Премьера перемен: как презентовать себя нового
• Премьера перемен: как презентовать себя нового (pdf)
• Урок онлайн. Работа на грани. Жесткость без насилия. Интеграция изменений

​

Провокативный коучинг - это не про «гладить по голове» и жить в вечной поддержке. Это про то, чтобы стать тем специалистом, после которого клиенты не возвращаются к старой жизни, а вырастают и платят большие деньги.
Тебя не будут игнорировать. Тебя будут бояться - и уважать

Состав материалов
Предобучение

• Мастер-майнд — результат хард распаковки

Модуль 1. Порезагрузка мышления: провокативная терапия

• Урок Что такое провакативный коучинг и почему поддержка убивает рост
• Что такое провакативный коучинг и почему поддержка убивает рост (pdf)
• Твоя точка входа (pdf)

Модуль 2. Хард-инвентаризация: путь к быстрым изменениям

• Урок. Страх, стыд, презрение - оружие перемен
• Страх, стыд, презрение (pdf)
• Урок онлайн. Работа на грани жестокость без насилия. Интеграция изменений
• Чек-лист. Как работать в стиле провокативного коучинга (pdf)
• Разборы. Мастер-класс от Дениса Байгужина
• Бонус для PRO. Как выводить клиента на эмоции: провокации как инструмент трансформации
• Бонус для PRO Как выводить клиента на эмоции: провокации как инструмент трансформации (pdf)
• Работа с клиентом (pdf)

Модуль 3. Режиссер свой реальности: Пинок к новой жизни

• Урок. Премьера перемен: как презентовать себя нового
• Премьера перемен: как презентовать себя нового (pdf)
• Урок онлайн. Работа на грани. Жесткость без насилия. Интеграция изменений
• Бонус для PRO (pdf)
• Бонус для Про. Как помочь клиенту достичь результата и не вернуться в старое
• Как помочь достичь результата и не вернуться в старое (pdf)
• Мастер майнд Дениса

Модуль 4. Эффект Грома: Как стать легендой рынка. Система влияния и личный бренд

• Магнитная экспертность
• Магнитная экспертность формула которой невозможно игнорировать

Модуль 5. Денежный Взрыв: Раскачай экспертность и продай себя дорого

• Урок онлайн. Оратор - взрыватель_говори так, чтобы платить хотелось сразу же. Разбор ошибок при запуске
• Урок. Продуктовая Ракета + Вирусное масштабирование

​

Мы создадим такие внутренние образы, на которые ты сможешь опираться в моменты уныния, отчаяния и неуверенности, чтобы не терять свои сакральные дары и таланты.

I. черная медитация
II. красная медитация
III. желтая медитация
IV. фиолетовая медитация.
V. золотая медитация.
VI. зеленая медитация.

Формат: 6 вдохновляющих аудио-сценариев

​

Всё, что нужно знать, чтобы говорить блестяще.
Мастер-класс об умении говорить и быть услышанным.

Для тех, кто хочет ощущать себя уверенно перед любой аудиторией и договариваться без слов (ну или почти без них).

У большинства из нас есть стойкая нелюбовь к публичным выступлениям, нежелание говорить о себе и мучения перед началом личного разговора.
Каждый раз мы преодолеваем это сопротивление, а после чувствуем себя неудовлетворёнными и мысленно прокручиваем, как всё-таки надо было сказать.На самом деле у каждого из нас есть всё, чтобы личные и публичные разговоры перестали быть мучительными.
Трудно поверить, но большинству из нас это умение дано при рождении.

Программа мастер-класса

В программе:
Возвращаем потерянный контакт с собеседником или аудиторией;
Корректно прерываем чужой монолог;
Наблюдаем реакции тела на неискренность;
Налаживаем классное общение, слушая, но не говоря;
Принимаем Другого и позволяем ему принять нас;
Уводим беседу в нужное русло через свою уязвимость;
И многое другое, что изменит привычные представления о «правильном» разговоре.

Суть: мастер-класс, в котором Кира Альтман делится многолетним опытом спикера и журналиста через сторителлинг.

После просмотра мастер-класса и применения всего услышанного на практике можно больше никогда не посещать курсы по успешной коммуникации.

Вы уже строитель мостов, а не башен.


Продажник